공부 못하는 아이 만드는 방법

흔히 생길 수 있는 사례①

“알아서 해. 그대신 성적 떨어지면 가만 안 둘거야"!!!!!

“정말 싫으면 그만두고 대신 대안으로 어떻게 공부할 것인지 찾아보자”

성적이 떨어졌을 때

“그것도 점수라고 받아왔어?” “바보같이 아는 것도 틀리다니…”"도대체 뭘한거야"

“성적이 내려갔다고 죽고 사는 건 아니니 걱정 마”라고 말하며 어깨를 토닥여 준다.

성적이 기대 이하로 나왔을 경우 “다음에 잘하면 돼”라는 명쾌한 한마디로 자녀들의 마음을 만져주고

정말 중요한 것은 차근차근 그간의 과정에서 발생한 문제점들을 상의해 보고 개선방법를 진지하게 생각해 보는 것이 좋다.

집에서 나쁜 사이트(포르노사이트 등)를 보다 걸렸을 때

[철없는 부모]

“머리에 피도 마르지 않은 놈이…” "어머머 기가 막혀" " 이놈아!!!!"

“나도 네 나이 때는 그랬지. 더 심했는지도 몰라”라며 자연스럽게 대해 준다. 그리고 나서 자존심이 상하지 않도록 찬찬히 얘기해 준다.

효과적으로 혼내는 말 ①

잘못된 행동을 구체적으로 지적

자녀의 잘못을 지적하려고 한다면, 잘못한 행동을 콕 집어 말해 주어야 한다. 흔히 문제가 된 행동보다 아이 자체를 지적하는 발언들을 많이 한다. 자신도 모르게 아이를 문제아 다루듯 하다 보면 아이도 부모가 자신을 구제불능이라고 생각한다고 받아들이기 쉽다. 이것은

그런 식으로 혼이 나면 날수록 아이는 문제를 자신 내부로 끌어들인다. 모든 잘못된 일은 자기 탓이라고 생각하고 자신을 정말 구제불능이라고 생각한다. 하지만 문제 행동만 지적하면 그렇게까지 생각하지는 않는다.

잘못이 타인에게 어떤 영향을 미치는지 설명

자녀를 혼낼 때 가장 난감한 경우는 한참 이야기를 했는데도 불구하고 자기가 뭘 잘못했는지를 모르는 것이다. “잘못했어요. 다시는 안 그럴게요.”라고 말하는 아이에게 부모들은 마지막 확인 사살을 하고 싶어한다.

“그래? 뭘 잘못했는데?”그러면 열에 아홉은 엉뚱한 원인을 이야기하는 경우가 많다. 그렇게 되면 부모는 이성을 잃고 ‘어째서 네 죄를 모르냐’며 흥분해서 다그치게 된다. 하지만 아이의 행동이 구체적으로 어떤 이유로 인해서 잘못된 것인지를 말해 주지 않으면 아이는 자신의 죄를 알기가 쉽지 않다. 혼을 낼 때는 아이의 행동이 다른 사람에게 끼치는 심리적·물리적인 영향을 친절히 설명해 주어야 한다. 예를 들어 엄마가 얼마나 걱정을 했는지, 또는 시끄럽게 해서 엄마가 전화를 받을 수 없었다든지 구체적으로 설명해 주어야 한다.

부모의 감정을 솔직하게

부모도 감정에 솔직해야 한다. 흔히 ‘그래도 어른인데 자기 화 정도는 조절할 줄 알아야 돼’라고 판단해서, 화가 많이 났는데도 조금 난 척하거나 조금 났는데도 많이 난 척하는 경우가 있다.

전자는 감정적으로 아이를 대하지 않기 위해서도 이성적으로 자기 조절을 한 것일 테고, 후자는 잘못된 행동이라는 것을 알려 주기 위해서 부모 딴에도 연기(?)를 하는 경우일 게다. 하지만 이러한 행동은 부모의 생각과는 달리 아이에게 좋지 않은 영향을 준다.

아이도 부모의 행동이 진짜가 아니라는 것을 알기 때문이다. 전자의 경우, 과장이라는 것을 알기 때문에 다음 번에 부모가 웬만큼 화를 내도 별로 겁을 먹지 않는다. 부모의 화를 한 귀로 듣고 한 귀로 흘리게 된다. 엄마 아빠는 항상 오버(?)하기 때문에 믿을 만하지 못하다고 여기기 때문이다. 후자처럼 화가 많이 났는데도 그렇지 않은 것처럼 행동을 하는 경우도 나쁘다. 아이는 부모가 잘해 줄 때조차 혹 화가 난 것이 아닌가 생각한다. 슬슬 눈치를 보는 것이다. 결론적으로 감정을 속이는 부모의 행동은 아이에게 신뢰감을 주지 못한다.

비판적인 표현을 섞지 않는다

잘못된 문제 행동을 지적하는 것이 아니라 아이를 인신공격하는 경우가 있다. 바로 비판적인 표현을 섞어 쓰는 때이다. “시끄러워서 전화를 할 수 없잖니, 조용히 좀 해줄래?” 라고 말해야 하는 것을 “넌 생각 없이 떠들고 그러니?”라고 말한다거나, “너무 지저분해서 영균이가 다칠 것 같아.”라는 말 대신 “이게 뭐야? 아주 엉망진창이잖아?”라는 식으로 말하는 때이다. 떠들거나 어지르는 일은 그 사람의 인격을 평가할 만한 일이 아니다. 그리고 아이라면 누구나 저지를 수 있는 잘못이다. 잘못된 것을 고쳐 가면서 점점 사회의 규칙을 배워 가도록 해야지, 잘못된 행동마다 비판적인 표현을 하면 아이는 마음의 여유를 잃는다. 당당히 행동하기를 꺼리고 시행착오를 겪을 용기를 잃는다.

현재의 문제에 대해서만

“너 지난번에도 그랬잖아? 그런데 또 이런 행동을 해. 엄마가 얼마나 말해야 알겠어. 왜 항상 이런 식이니?” 아이를 혼낼 때 누구나 많이 하는 말이다. 지금 한 잘못을 혼내면서 과거의 잘못까지 끄집어 낸 경험, 아마도 있을 것이다. 홧김에 그랬다지만, 부모의 이런 말은 ‘너는 노력해도 안 돼, 근본적으로 잘못된 아이야’라는 의미까지 전달한다. 아이를 혼낼 때는 ‘항상’, ‘언제나’, ‘또’라는 단어를 특히 피해야 한다. 이 단어들은 과거의 잘못까지 지적해 내는 아주 위험한 단어들이다. 앞에서도 말했듯이 고쳐야 할 행동만 말해 주도록 한다.

귀에 못이 박히도록 이야기를 했는데도 듣지 않는다? 이야기만 했기 때문에 그럴 수 있다. 다시 말해 이야기만 했을 뿐 대책을 말해 주지 않았기 때문에 아이가 고칠 수 없는 것이다. 아이들은 말을 해줘도 금세 잊어 버리는 존재라 수십 번 말해야 기본이라고 생각하는 부모들이 있다. 하지만 아이가 같은 잘못을 반복하는 이유를 깊이 들여다보면, 대부분이 지난번에 부모가 말해준 대책이 적절하지 않았기 때문이다. 따르려고 했지만 자신이 따르기에 어려운 것이었거나 그 방법을 따를 만한 여건(환경)이 주어지지 않았기 때문이다. 같은 말을 반복하기보다 다른 해결 행동을 찾아서 알려 주어야 한다. 혼내는 말을 여러 번 하는 것보다 잘못된 행동을 고칠 수 있는 올바른 행동으로 알려 주는 것이 낫다는 것은 매우 쉬운 이치이다.

잘못을 지적한 후 결과를 확인

아이에게 올바른 행동 방법을 제시했다면 기다려야 한다. 가끔 보면 혼을 내고는 아이가 행동을 고쳤는지 안 고쳤는지 체크하지 않는 경우가 있다. 아이가 자신의 행동을 고칠 틈도 주지 않고 계속 혼만 내는 경우도 있다. 잘못은 했지만 부모의 지적을 받아들여 행동을 수정했다면 그 행동을 격려해 주는 것이 필요하다. 예를 들어 편식을 한다고 야단을 쳤다고 가정하자. 야단을 친 후에는 골고루 먹을 수 있는 환경을 제공해 주고 아이에게 어떻게 해야 좋을지 알려 준다. 그리고 아이가 한 가지라도 먹지 않았던 것을 먹었다면 칭찬해 주면 되는 것이다. 왜냐면 아이를 혼내는 것은 혼내는 자체가 목적이 아니라 바른 행동으로 이끄는 것이 목적이기 때문이다.

조용하지만 단호하게

부모가 화났다는 것을 알리기 위해서 흥분을 하거나 목소리를 높일 필요는 없다. 나쁜 말일수록 조용하고 친절하게 하라고 했다. 부모가 무섭게 말하지 않아도 그 내용만으로도 아이는 충분히 기분이 나쁘고 겁을 먹고 있다. 이미 내용으로 충격(?)을 받았을 아이에게 분위기까지 충격적으로 만드는 것은 너무 가혹하다. 조용히 말하더라고도 안 되는 것은 언제나 안 되는 것이라는 것만 전달할 수 있으면 된다. 혼낼 때 중요한 것은 강한 목소리와 무서운 얼굴이 아니다. 안 된다는 것에 대한 일관성이다.

소리치고 흥분하지 않는다

강한 상대를 만났을 때 강하게 행동해야 함에도 불구하고, 많은 부모들이 별로 강하지도 않은 아이에게 자신의 가장 강하고 무서운 모습을 보여 주려고 한다. 혼내는 행동 중 가장 주의해야 할 것은 무섭게 혼을 내놓고 결과적으로 아이가 떼쓴 것을 들어줘 버리는 것이다. 그건 아이의 떼쓰는 행동을 키워 주는 것이기 때문이다. 그런데 이상스럽게도 소리치고 많이 흥분하는 부모일수록 그런 실수를 자주 범한다. 아마도 아이에게 이성을 잃고 화를 냈다는 사실이 미안해서 아이의 요구를 들어주는 것으로 마무리하는 것 같다. 이런 부모에게서 자란 아이는 두 가지 행동 유형을 보이게 된다. 한 가지는 다른 사람이 화를 낼 것이 두려워 자신의 의견을 잘 말하지 않거나, 또 한 가지는 상대가 화를 내도 신경 쓰지 않고 자기의 뜻을 관철시키는 것이다. 두 가지 다 절대 가져서는 안 되는 행동 유형이다.

눈을 마주 보고

눈을 보고 말하는 것은 그 사람에게 보이는 관심의 표현이다. 상대방이 자신을 쳐다보지 않고 말하는 것은 자신을 무시하고 있다는 느낌을 준다. 하물며 혼내는 상황에서는 어떻겠는가? 다른 행동을 하면서 아이를 쳐다보지도 않고, 일방적으로 말하는 것은 혼내고 있다고는 하지만 엄연히 아이를 무시하는 행동이다. 부모도 감정을 정리하고 정식으로 아이에게 대화를 신청하는 자세가 필요하다. 아이와 마주 앉아 심각하고 단호하게 말을 하면 아이도 사안을 중요하게 받아들인다. 마주 앉아 이야기한다는 것은 아이를 동등한 대화 상대로 인정한다는 의미이기도 한다. 당연히 꾸중을 받아들이는 자세가 달라질 수밖에. 아이와 마주 앉아 이야기 해야 하는 또 한가지 이유가 있다. 이야기를 듣는 아이의 행동이나 반응을 살펴보는 것도 중요하기 때문이다. 남의 말을 듣는 자세를 가르칠 수 있다.

자녀에게 이렇게 하지마라 !

별 생각없이 혹은 나쁜 의도없이 내뱉은 말이 내내 아이 마음속에 남아 상처가 될 수도 있다.

“그렇게 울면 경찰 아저씨한테 잡아가라고 해야겠다”, “자꾸 말 안 들으면 밥 안 줄 거야”식의 협박은 아이의 자존심을 상하게 만든다. 협박은 단지 협박으로 끝날 것이라는 것을 아이도 안다. 자신을 겁주기 위해 실행하지도 못할 거짓말을 한다는 것을 아이도 안다. 혹 자신의 말에 힘을 싣기 위해 실행한다고 가정해 보자. 진짜로 아이가 울었다고 경찰 아저씨를 부를 수 있겠는가?

비교
다른 사람과

비교를 하는 것은 어른이나 아이나 모두 기분 나쁜 일이다. 자신도 잘하는 것이 있는데 그것은 인정받지 못하고 못하는 것만 다른 사람과 비교된다면 열등감과 반항심만 키워 가게 된다. 특히 동생과 비교를 하는 일은 절대 피해야 한다.

빈정대기

아이를 조롱하는 부모들이 생각보다 많다. 아이의 실수에 “내 그럴 줄 알았어”, “니가 하는 일이 항상 그렇지, 뭐”라는 말을 자주 던진다. 아이는 곧 다른 사람 앞에서 무언가 하는 것을 두려워하게 될 것이다. 자신이 행동하면 반드시 누군가 조롱할 것이라는 생각을 항상 품고 있기 때문이다.

욕

여기서 말하는 욕은 어른들끼리 쓰는 그런 엄청난(?) 욕이 아니다. ‘이 나쁜 녀석아’, ‘바보 같으니라구’, ‘이놈아’ 등. 나름대로 애칭이라고 사용하는 것들도 욕이다. 그것이 욕이라는 것을 딱히 가르쳐 주지 않아도 느낌으로 나쁜 말이라는 것을 안다. 그리고 자신도 모르게 기분이 나빠진다.

논쟁

아이를 동등하게 대한답시고 마주 앉아서 아이의 행동 결과에 대해서 따지는 부모들도 있다. 아이가 왜 그렇게 행동을 했는지는 궁금해하지 않고 단지 잘못에만 집착하는 부모는 아이의 솔직한 말을 듣기 어렵다.

확대

가끔 아이의 단순한 행동을 확대 해석하는 경우가 있다. 말 그대로 정말 어떻게 하다 보니 갑자기 호기심이 생겨 그런 것인데, 그것을 너무 확대 해석해 버리는 경우가 있다. 아이는 ‘부모가 나를 원래 나쁜 사람으로 생각하고 있었구나’라고 생각한다.

심문

혼내고 있는데, 아이가 웃어 버렸다고 하자. 부모는 왜 웃었는지 캐물을 것이다. 뭔가 의도가 있다고 생각하기 때문이다. 하지만, 아이는 아무런 의도가 없다. 그런 경우 계속 캐묻는다고 해도 대답이 나오지 않는다. 설명을 잘할 수 없을뿐더러 자기도 이유를 모르기 때문이다. 그런 상황에서 몰아세우는 듯한 연이은 질문이 무슨 의미가 있겠는가?

마음에 없는 칭찬

좋은 칭찬은 행동의 결과에 대한 칭찬이다. 성의가 없거나 어떤 행동을 유도하기 위해서 하는 칭찬은 안 하느니 못하다. “착한 사람은 엄마 말을 잘 듣는 거야.” 식의 칭찬은 부모를 사기꾼처럼 느끼게 할는지도 모른다.

지나친 동정,위로

문제를 해결해 주기 위해 하는 말이 오히려 아이에게 상처가 될 수도 있다. “괜찮아” “신경 쓰지마”, “아무것도 아닐거야”등이 그런 말들이다. 아이는 부모가 내 문제를 심각하게 생각하지 않는다고 오해하게 된다.

학부모인 나는 아이에게 어떤 부모인가?

공부 잘하는 학생의 부모들의 공통점은 열과 성을 다하는 부모라는 점이다.

그러나 부모의 열성도 지나치면 오히려 화가 된다. 자녀에게 과외나 학원교육을 강요하는 부모들은 교육철학이 있는 것처럼 보이지만 사실은 그렇지 않다는 게 전문가들의 말이다.

한국 청소년상담원은 자녀교육에 소신이 없는 부모 유형을 옹고집형, 일류지향형, 불안형, 무관심형, 하인형 등으로 분류했다. 옹고집형은 자신이 부모에게 받은 대로 똑같이 자녀에게 교육을 전수하는 유형이고, 일류지향형은 자녀의 성적이 반에서 1등을 하지 못하면 안된다는 생각을 갖는 유형이다. 또 자녀가 다른 아이들에게 뒤지면 어쩌나 노심초사하는 불안형과 모든 것을 자녀에게 맡기는 무관심형, 아이들이 원하는 대로 뭐든지 들어주는 하인형도 바람직하지 않은 유형이다.

청소년상담원은 특히 일류지향형과 불안형이 자녀와 과외 등 사교육 문제로 갈등하는 예가 많다고 설명했다. 이같은 유형의 부모들은 자녀를 사랑이라는 이름으로 통제하는 듯하지만 아이들은 부모에게 한순간 거세게 반항하거나 친구들과 잘 어울리지 못하고 수동적 태도를 보일 가능성이 높다.

다음은 청소년상담원이 제공하는 부모의 자가진단체크리스트이다. 청소년상담원은 ‘아이 점검 사항’과 ‘부모 점검 사항’에 각각 5가지 이상 해당되면 부모의 교육 방법을 개선해야 한다고 지적했다.

아이 점검=

▲쓸데없이 고집을 부리고 조그만 일에도 자주 화낸다

부모 점검=

▲학원이나 학습지 등을 고를 때 아이의 의견을 고려하지 않는다

자녀를 위한 부모의 역할

공부를 잘 하는 아이는 다른 아이들과 무엇이 다를까. 가톨릭대 교육학과 성기선 교수가 최근 서울시내 50개 고교 1·2학년생 5,000명을 대상으로 설문조사한 결과를 보면 그 차이를 파악할 수 있다. 설문조사가 지난해 6월 실시된 서울시교육청 주관 모의고사 성적을 기준으로 상위 10%와 나머지 90%의 학생을 구분해 실시됐기 때문에 학업성적이 우수한 학생들의 공부 습관과 가정 분위기를 한 눈에 알 수 있다.개별적으로 차이는 있겠지만 조사에서 나타난 공부 잘하는 아이와 그 가정의 공통분모를 참조하면 적잖은 효과를 거둘 수 있을 것으로 보인다.

아침 식사와 잠은 충분히

공부를 잘 하는 상위 10% 학생들은 아침 식사를 꼬박꼬박 챙겨먹는 비율이 59.4%였다. 반면 나머지 학생들은 10명 가운데 4명만(40.3%)이 아침식사를 거르지 않고 챙겨먹는다고 응답했다. 아침에 식사를 제대로 하지 않으면 두뇌 활동에 필요한 영양분 부족으로 학습에 지장을 받을 수밖에 없다는 게 과학계의 통설이다.

또 상위권 학생 중 35.1%는 거의 매일 조간신문을 읽는다고 응답했다. 나머지 학생들이 신문을 매일 보는 비율은 15.2%에 불과했다. 대학수학능력시험과 구술·논술고사를 잘 치르려면 많은 독서가 필요한데 비춰 신문이 비판적 사고와 글쓰기 능력을 기르는 데 적합한 자료라는 분석이다.

'학교 준비물 챙기기’는 학교 생활에 임하는 태도가 어떤지, 얼마나 성실한지, 학교 생활에 얼마나 비중을 두는지, 생활이 얼마나 규칙적인지를 평가할 수 있는 척도이다. 상위권 학생들은 학교 준비물을 하루전에 준비하는 비율이 59.0%인 반면 나머지 학생들은 45.3%에 지나지 않았다.

그러나 잠자는 시간은 큰 차이가 없었다. 전체 조사대상 학생들의 평균 수면시간은 6.09시간이었지만 상위 10% 학생들의 수면시간은 6.16시간으로 오히려 평균보다 많았다. 잠을 적게 자는 것과 성적은 그리 관계가 없고 깨어 있는 시간에 얼마나 더 공부를 집중적으로 하느냐가 성적을 좌우하는 셈이다.

가정 분위기와 독서습관

집안 분위기도 자녀의 학업 성적을 좌우하는 주요 변수 중 하나이다. 경제적 요인보다는 문화적 요인이 더욱 중요한 것으로 나타났다.공부를 잘 하는 학생의 가정은 그렇지 않은 학생의 가정보다 자녀에 대한 부모의 관심이 높고 가족간에도 대화와 토론이 많은 것으로 조사됐다. 특히 아버지와의 대화가 많은 자녀일수록 학업성적이 높게 나타났다.

상위권 학생들은 ‘아버지와 자주 대화한다’는 문항에 27.1%가 ‘그렇다’고 응답한 반면 나머지 학생들은 19.9%에 그쳤다. 또 상위권 학생들은 진로문제를 놓고 부모님이나 선생님과 대화를 많이 하고, 대학 결정도 나머지 학생들보다 일찍하며, 합격에 높은 자신감을 보이는 것으로 나타났다.

또 공부를 잘 하는 학생들은 독서량이 많은 것으로 밝혀졌다. 참고서와 교과서를 제외하고 한달에 몇권의 책을 읽는지를 조사한 결과 ‘5권 이상 읽는다’가 상위권은 13.2%였으나 나머지는 9.7%였다. ‘전혀 읽지 않는다’는 상위권이 9.2%인 반면 나머지는 13.8%로 나타났다.
또 ‘어릴 적부터 부모가 서점에 같이 가 책을 많이 사 주었는가’라는 질문에 상위권 학생들은 ‘그렇다’가 68.3%였지만 나머지 학생들은 51.6%에 그쳤다.

수능 성적 높이려면 아침 식사를 꼭 먹여라(비록 양은 많지 않아도..)

아침 식사를 매일 하는 대입 수험생의 수능 성적이 식사를 거르는 학생에 비해 월등히 높은 것으로 조사됐다.

농촌진흥청은 지난달 21일부터 23일까지 인터넷 업체인 ‘다음(daum)’을 통해 대학 1, 2년생 네티즌을 대상으로 아침 식사와 수능 성적간의 관계를 조사, 결과를 5일 발표했다.

조사결과 대입 수험생 시절 매일 아침 식사를 했다고 응답한 1천198명의 수능평균 성적은 294점(400점 만점)으로 일주일 2회 이하로 아침을 먹은 수험생 1천370명의 평균 성적 275점보다 20여점이나 높은 것으로 나타났다.

아침 식사 횟수가 일주일에 5∼6일이라고 응답한 455명의 수능 평균 성적은 283.8점, 일주일 3∼4일 식사 수험생 589명의 성적은 281.1점으로 나타났다.

수능 성적뿐만 아니라 내신 등급에 있어서도 매일 아침식사를 한 수험생의 평균치는 8등급중 3.7급으로 나타났으며 5∼6일은 4.0급, 4일 이하는 4.4등급으로 조사됐다.

이미 많은 연구 결과를 통해 아침 식사가 두뇌 활동에 큰 도움을 주고 있음은 입증돼 왔다.

인체는 취침 시간에 음식을 섭취할 수 없기 때문에 아침에 일어나면 무엇보다먼저 포도당이 필요하고 특히 뇌는 집중을 위해 포도당을 더욱 필요하게 된다.

아침 식사를 거르지 않는 수험생은 포도당 섭취로 두뇌 활동이 원활하게 이뤄져 수험생에 필수적인 집중력이 향상될 수 있다고 농진청은 밝혔다.

농진청 농촌생활연구소 가정경영과 전혜경 과장은 '건전하고 규칙적인 아침 식사는 수험생 뿐만 아니라 일반인들의 건강을 유지하기 위해서는 필수적'이라며 '특히 우리의 주식인 쌀의 전분은 뇌 활동을 촉진시켜줄 수 있으므로 쌀을 주축으로 한아침 식단은 수험생에게 큰 도움을 줄 것'이라고 밝혔다.

선행학습의 효과 [교육부 보도자료 전문]

선행학습 보다 스스로 공부하는 아이가 실력 뛰어나
한국교육개발원은 지난해, 학생들의 성적향상 비결은 과외 보다도 자율적인 학습태도와 학습환경에있다는「선행학습 효과에 관한 연구」결과를 발표하고 이번에 이를 학부모 교육자료로 발간한 것이다.

- 서울지역 고교 2년생을 과목별로 약 200명씩 선정해 중학교 1학년때 부터 5년간 성적과 과외 여부 및 학습 태도의 상관관계를 분석한바,

- 선행학습은 학업성취의 효과에 별로 영향을 주지 못하며 성적 향상에 영향을 미치는 변인은 자율적인 학습태도와 독서습관으로 밝혀짐

- 선행학습은 오히려 의존적 학습태도를 갖게하고 학습의 습관과 질에 있어서 나쁜 영향을 미치는 것으로 나타남

이번에 발간된 책은 한국교육개발원의 실증적인 연구자료를 일반인들이 이해하기 쉽게 설명함으로써 사교육에 대한 학부모들의 맹신을 불식시키고, 실제적으로 학생들의 성적향상에 작용하는 학습태도와 환경, 부모가 하는 공부지도 방법, 부모 역할 10계명 등을 학부모들에게 구체적으로 제시하면서 학교교육의 중요성을 강조하고 있다.

공부잘하는 아이로 기르기 위한 부모 역할

공부에 왕도(王道)가 없다고는 하지만, 그래도 공부 잘하는 아이에게는 뭔가 특별한 비방이 있지 않을까?' 하고 생각하시는 부모님들이 적지 않으시죠. 자녀의 친구나 이웃·친지의 자녀들 중 내 자식보다 월등히 공부를 잘하는 아이가 있을 경우 그런 생각은 더 커지게 마련입니다. 할 수만 있다면 그 아이의 하루 일과를 모조리 따라다니면서 일일이 엿보고 싶은 심정도 드실 겁니다.

'참고서는 뭘 볼까?', '학원은 어딜 다니지?', '도대체 쟤가 우리 아이보다 성적이 좋은 이유가 뭐야?' 등 부모님들의 궁금증을 풀어보자.

이와 관련 조사대상 학생 가운데 국어·영어·수학 과목별로 학교 성적이 우수한 상위 20% 학생과 성적이 저조한 하위 20% 학생 1,300여 명을 따로 추출하여 이들의 '학교 수업태도'를 비교한 것입니다. 과연 공부를 잘하는 상위 20% 학생들에겐 어떤 특징이 있을까요?

공부 잘하는 아이들의 남다른 특징

'평소 학교수업에 열중하고, 숙제를 꼬박꼬박하며, 수업시간에 질문을 많이 하고, 예습과 복습을 철저히 한다'는 굉장히 평범한 것이 특징으로 나타났는데 .......

이러한 것들은 절대로 평범한 것이 아니며 습관과 자기 절제를 통해서만 할 수 있는 정말 남다른 특징입니다.

"그걸 몰라서 공부를 못하는 학생이 어디 있나요?"
이런 반문을 하시는 학부모님들이 계실 겁니다. 하지만 지극히 당연하고 뻔해 보이는 이번 연구결과가 시사하는 바는 매우 큽니다. 공부의 왕도는 바로 '스스로 학습하는 길'에 있다는 사실을 확인시켜 준다는 점이 그것이죠. 요즘 학생들의 공부하는 풍토를 한 번 되짚어 보세요. 학교 수업에 좀처럼 집중하지 않는 것은 물론이거니와, 방과후 또는 심야에 있을 학원수업을 위해 학교 수업 시간엔 잠을 자는 일이 비일비재합니다. 심지어 일부 학부모나 학교 선생님들은 학생이 학교수업 시간에 잠을 자는 것을 묵인하는 경우도 있습니다. 학교수업엔 충실하지 않아도 학원수업만 제대로 들으면 좋은 대학에 갈 수 있다는 믿음을 가지신 분들이 혹시라도 계신다면, 이번 연구 결과를 눈여겨 보시기 바랍니다.

공부를 잘하는 상위 20% 학생들과 성적이 떨어지는 하위 20% 학생들의 '평상시 공부습관'을 비교한 부분를 보면

국어·영어·수학 과목에서 높은 학업성적을 유지하고 있는 중·고등학생들은

③ 국·영·수 각 과목 공부에 재미를 느끼는 것으로 조사됐습니다.

④상위권 학생들은 공부는 힘들지만 열심히 하면 재미도 있는 것이라고 생각하고 있음

⑥모르는 것이 있으면 알 때까지 반복해서 노력하는 '자기주도성'과 끈기를 보여주고 있습니다.

⑧새로운 것을 이미 아는 것과 연결지어 이해하려고 노력하며 ⑨공부한 후 종합정리를 잘 하는 것도 상위권 학생들의 습성입니다.

현명한 부모, 현명치 못한 부모

효과적으로 혼내는 말 ①

자녀에게 이렇게 하지마라 !

학부모인 나는 아이에게 어떤 부모인가?

자녀를 위한 부모의 역할

수능 성적 높이려면 아침 식사를 꼭 먹여라(비록 양은 많지 않아도..)